5教学方法的改革

    5.1大课教学 摆脱“单纯传授知识”的教学模式，采取“提问、回答”式的教学方法，提出的问题应具有普遍性、综合性、实用性的特点[1]。可以以视力入手，展开所有讲授内容。在内容上，先给出病例图片及主诉，现病史，再结合检查、诊断讲授其病因、病理，推出治疗方案[11]。

    5.2见习教学 目前，普遍存在患者不愿意示教的现象，原因是多方面的：患者自我保护意识增强而健康卫生知识相对欠缺，担心示教过程会对机体有损害而拒绝示教；高校扩招后教学任务加重，重复示教次数增多，患者难以接受；医患关系紧张，不愿意配合示教。除利用教学模具、模拟人之外，可采取教师模拟患者并配合展示多媒体图片进行眼科示教，是一种很好的补充教学手段[26]。见习是理论联系实际的桥梁，教师应注重启发式教学, 教人以渔，教给他们解决问题的思路和方法[27]。病例讨论是培养学生临床思维能力的有利途径。它成本低，方便，容易收集，不仅可以吸引学生，使抽象的理论感性化，而且可以培养学生沟通与互动能力和良好的职业道德素质[3-4]。

    6展望

    目前，随着高校的扩招，教学设备、能提供的患者及病种数量远远不能满足教学的需要，教学质量有下滑的趋势。首先应提高眼科教师自身对教学工作的重视程度，其次购置先进的教学设备和仪器已是当务之急。在临床频发的医疗纠纷中，服务态度、语言沟通和医德医风问题是主要原因。提示我们在专业教学的同时，应加强人文精神的教学，职业道德的培养。在高校教学质量评估中，考试既是评估的手段，也是评估的内容。“学生基本理论与基本技能的实际水平，学生的创新精神与实践能力”是教学评估的主要观测点之一。我国的教育以应试教育为主，医学生在学习过程中，过于偏重于死记硬背，显得机械片面，难以将学习的内容相互联系，融会贯通。现阶段尚缺乏一整套科学、系统的眼科教学效果评价体系，有待在以后的工作中探索和完善。

    【参考文献】

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    26马华锋,周希瑗.教师模拟病人配合多媒体课件在眼科学示教教学的效果.中国医学理论与实践,2005;15(5):629,620

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