每个家长都希望孩子拥有一双健康明亮的眼睛，但是往往由于缺乏正确的眼保健知识，被无知、偏见和社会上一些错误导向所左右。

　　在我国，青少年学生近视眼发病率居高不下，而且仍有逐步攀升和发病低龄化的倾向。这引起家长、学校和社会的普遍关注和担忧，急于寻找各种控制近视的方法和措施。近十年来，一些商家将由法国人发明的用于老年人的“渐进多焦镜”，拿来让青少年学生戴用，并声称可以制止近视的发展，减低近视度数甚至治愈近视。但国内一些专家对配戴这种“渐进镜”的学生观察后发现，这些学生不但没有制止近视眼，有些还产生了不能视近，头晕目眩等症状，影响了视力与健康。他们指出：近视青少年应慎用“渐进镜”(见2004年6月3日《健康报》)。近年来，我们对青少年学生戴用“渐进镜”进行了观察和研究，发现它会产生以下四个方面的不良后果。

　　第一，长期戴用渐进镜会造成青少年的双眼生理性调节机能的不足。

　　正常人的双眼既能看远又能看近，是人类在进化过程中形成和完善的适应环境的功能。看远时，睫状肌放松，晶状体平坦，使屈光力较低，远处物体成像在视网膜上;而看近时，睫状肌收缩，晶状体凸起，使屈光力增加，近处物体也能成像在视网膜上;这个过程称为“调节”。渐进镜下部的下加光度代替了人眼视近时的部分调节，因此，戴用这种渐进镜后，在任何时间内视近时就少用调节。久而久之，睫状肌由于得不到锻炼会产生生理性调节机能不足，造成视近疲劳以至视近困难。

　　第二，长期戴用渐进镜后易导致青少年双眼的眼外肌不平衡。

　　正常人看近时不仅需要“调节”，双眼还必须内转使物像都恰好落在视网膜中央的黄斑部，这个过程称为“集合”。调节和集合是双眼视觉的主要反射机能，其联系极为紧密。近视眼在未矫正前，由于在视近时少用或不用调节，但需要集合，这种调节与集合的不协调会造成双眼的眼外肌不平衡，经戴近视眼镜矫正后，调节与集合开始逐步协调起来;而在戴用渐进镜后，由于视近时又少用调节，调节与集合长期得不到协调，易导致青少年双眼的眼外肌不平衡，产生外斜倾向。

　　第三，戴渐进镜后部分视野视物不清，会影响青少年的活动。

　　渐进镜的上部为视远区，下部为视近区，从上至下的狭长的中间带为从视远到视近的过渡区，而左右侧方为物像畸变区。戴用渐进镜后，在下楼梯、骑自行车和各种运动时，需通过镜片下部的视近区视远，由于模糊不清而影响活动;而侧视左右方的景物时，需通过镜片的物像畸变区，判断往往会发生失误。孩子们都活泼好动，戴用渐进镜增加了他们在生活和活动中的危险。

　　第四，戴渐进镜看电脑等直立的屏幕时不舒适，极易造成视觉疲劳。

　　近年来，电子产品的应用越来越多。电脑和大屏幕电视、投影屏等对眼的视张角较大，视线须分别穿过渐进镜的上部视远区、中部过渡区和下部视近区，而渐进镜在这些部位的屈光度是不一样的，要看清屏幕，就需要反复不断地调节，易造成调节紊乱和视觉疲劳，甚至头晕眼痛。

　　由于结构上的限制，渐进镜的下加正镜片的度数最多只能代替视近时眼的调节的一部分;另一方面，近视眼的发生发展並不是单由调节因素所致，它与遗传和环境的诸多因素相关;因此，渐进镜阻止近视加深的作用是很有限的。戴渐进镜一段时间后，如果近视又加深了，这时必须更换眼镜，否则由于看远不清使近视加深速度更快。

　　“渐进镜”已面世多年，许多人已逐渐认识它在青少年学生中戴用的效果不佳。近年来，有的商家干脆将“渐进镜”的名称隐去，冠以新的名称并描述这种眼镜有“智能变焦”的神奇的功能。其实，要鉴别它是不是“渐进镜”，很简单，只要用“焦度计”(一种光学检测仪器)测一下就行了。有人甚至在销售时不准确地验光，不论度数高低，一律采用上部为平光镜，下部为正镜片的“渐进镜”给近视学生戴用，这种做法同近视后不戴近视镜一样，努力看远后视力会有短暂的提高，但同时会使近视度数进一步加深。

　　由于“渐进镜”有上述这些明确的缺点，因此它不适合青少年学生戴用。我们应采取符合科学的预防近视和控制近视加深的方法和措施，以保护青少年的视力与健康。

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