重庆将发布新规，将视力纳入学生评价体系，以后学校评三好学生要参考视力，视力甚至还将影响到学生能否获得保送的权利。

　　有教育界人士对此提出了反对意见：造成孩子近视的原因是多方面的，有的并非主观原因造成，这样的质疑不无道理。毕竟孩子的成长是多方面的综合发展，如果就此对近视学生“一票否决”确实有些不近人情。重庆市将视力纳入学生评价体系之前，有必要咨询民意，对先天近视、后天近视，视力因素占学生评价的权重作出周到的制度安排。

　　但是，换个角度看，把学生视力等非智力因素纳入三好学生评选标准，对长期以来只注重成绩的传统“三好”模式具有矫正意味。三好学生评选标准参考学生视力等体育素质，具有一定的导向意义。我们不妨收起板砖，期待并支持。

　　“三好学生”评选的功利性越来越强。由于受应试教育观念影响，“三好学生”评选出现了偏差，德智体全面发展的“三好”标准在某些评选者眼中异化成了学习成绩“一好”，“三好”俨然成了高分数的代名词。这无疑与素质教育的宗旨、“三好学生”的评选初衷背道而驰。改革“三好学生”评选机制势在必行。

　　比“德智体三好”变“一好”更让人失望的是，由于“三好学生”被赋予了加分、保送、优先录取的待遇，“三好学生”也成了决定学生前途命运的重要依据。由于评选标准科学性不强，评选机制粗放，监督机制没有同步跟进，导致本应该广泛征求师生、家长意见，接受社会舆论监督的“三好学生”评选，成了权力监督的盲区。在某些地方，“三好学生”甚至成了官员、富商、教职工这些特殊群体子女的专利。本该考察学生综合素质的“三好学生”评选政策俨然成了权力寻租、制度走私的道具。如此“三好学生”评选不仅失去公正要义，教育功能也被异化。

　　与时俱进调整“三好学生”评选标准，给学生评价注入科学内涵，十分重要。重庆市评选三好学生拟参考视力因素，体现了对孩子体质健康问题的重视，打破了“三好”变“一好”的评选潜规则，值得肯定。进一步说，原有“三好学生”评选模式不仅体质标准需要调整，学生视力要重视，学生德育、智力评选标准也应该与时俱进作出调整。

　　因此，我认为，还有两件事情要做。一是，在吸收广大师生、家长、教育专家意见的基础上，对“三好学生”评选标准进行全面清理、综合考量，制定科学全面的评选标准。二，“正义以看得见的方式实现”，健全评选监督机制，把评选程序放在阳光下暴晒，主动接受社会监督，让评选结果体现公平正义，激发孩子健康快乐成长。